บันทึกการเรียนครั้งที่ 16

  

    บันทึกครั้งที่ 16 วันที่ 23 พฤศจิกายน 2561

 ได้ไปสำรวจมูลนิธิเด็กอ่อน มันเเตกต่างกับการไปสำรวจครั้งที่เเล้วมากเพราะ

เด็กมันเเตกต่างกันสมาธิของเด็กก็เเตกต่างกัน การดูเเลก็ต่างกันของมูลนิธิจะมีการอาบน้ำ

ให้ก่อนนอนพอได้ไปอยู่ไปดูเเลน้องจริงๆก็ได้รู้ว่าน้องๆเเต่ละคนต่างมีข้อบกพร่องเเตกต่างกัน 

เเต่ถ้าได้รับการดูเเลอย่างถูกต้องเเละส่งเสริมพัฒนาการให้ถูกด้านเด็กก็สามารถโตไปเป็นผู้ใหญ่ที่ดีได้

ดีใจที่ได้รางวัลเด็กดีขอบคุณอาจารย์มากๆค่ะ

บันทึกการเรียนครั้งที่ 15

    

บันทึกครั้งที่ 15 วันที่ 22 พฤศจิกายน 2561

คาบนี้ก็ไม่มีอะไรมากเพียงเเต่บอกกำหนดการไปสำรวจโรงเรียนของคาบต่อไป 

ว่าต้องทำอย่างไรบ้างเเล้วก็พูดถึงใบเช็คชื่อว่าคนที่ได้ดาวเยอะจะได้รางวัล

วิชานี้เป็นวิชาที่เน้นเนื้อหา อาจจะเครียดบ้างอ่านหนังสือเยอะบ้างเเต่ก็ขึ้นอยู่กับตัวเราว่าจะ

มีความพยายามมากน้อยเเค่ไหน ยิ่งยากก็ต้องยิ่งพยายาม

บันทึกการเรียนครั้งที่ 14

    

บันทึกครั้งที่ 14 วันที่ 16 พฤศจิกายน  2561

คาบนี้ได้ออกไปศึกษาสำรวจโรงเรียน ก็ได้เห็นอะไรมากมายทั้งการสอนของพี่ๆที่ต้อง

อยู่ดูเเลน้องๆในห้องเด็กๆทุกคนมีพฤติกรรมที่เเตกต่างกันบางคนก็ขี้อ้อน บางคนก็ชั่งพูดชั่งจา 

เเละที่สำคัญได้เห็นการควบคุม เด็กๆในห้องว่าจะต้องควบคุมอย่างไร

  

การไปสำรวจครั้งทำให้ฉันมีประสบการณ์ก่อนที่จะไปเป็นครูเต็มตัว

บันทึกการเรียนครั้งที่ 13

  

    บันทึกครั้งที่ 13 วันที่ 1 พฤศจิกายน 2561

คาบนี้ได้พรีงานกลุ่มกลุ่มของฉันพรีเรื่อง การสอนเเบบวอลดอร์ฟ

หลักการสอน

                หัวใจของการเรียนการสอนแบบวอลดอร์ฟ  คือ  การสร้างความสมดุลของจิตมนุษย์ 

 3  ประการ  ได้แก่  ความคิด  ความรู้สึก  และการกระทำ  โดยไม่มีการรบกวนจากเทคโนโลยีภายนอก 

 ความสงบทางจิตใจจะช่วยให้เด็กเรียนรู้จากการใช้วินัยในตนเอง

วิธีจัดการเรียนการสอน 

            การเรียนการสอนตามแบบวอลดอร์ฟเป็นวิธีการตามแบบธรรมชาติ  เป็นไปตามบรรยากาศของ

ชุมชนและตารางกิจกรรมประจำวัน  ที่ครูและผู้เรียนจะเรียนรู้ร่วมกันตามความสนใจของเด็ก  วิธีการ

จัดการเรียนการสอนจะเป็นการจัดกระทำทั้งระบบตั้งแต่บรรยากาศของโรงเรียน  สิ่งแวดล้อมและ

ห้องเรียนต้องเป็นไปตามวิถีธรรมชาติ  รวมถึงการจัดการเรียนการสอนของครู  ในขั้นตอนการสอนของครู

จะมีลักษณะเฉพาะต่างจากการเรียนการสอนแบบอื่น ๆ  ตรงที่การกระตุ้นการเรียนรู้เริ่มจากการแสดง

แบบให้เด็กเห็นตามบรรยากาศที่จูงใจ

บันทึกการเรียนครั้งที่ 12

บันทึกครั้งที่ 12  วันที่ 25 ตุลาคม  2561

       

วันนี้อาจารย์ให้ดูวีดิโอเกี่ยวการของเเต่ละประเภทว่ามรการสอนเเบบ

ปรัชญาและหลักการสอน

1เด็กจะต้องได้รับการยอมรับนับถือ เด็กจะต้องได้รับการยอมรับนับถือในสภาพที่แตกต่างไปจากผู้ใหญ่

2เด็กที่มีจิตซึมซับได้ มนุษย์เรานี้เป็นผู้ให้การศึกษาแก่ตนเองและเปรียบจิตของเด็กเหมือนฟองน้ำ 

                               ซึ่งจะซึมซับข้อมูลจากสิ่งแวดล้อม

3.ช่วงเวลาหลักของชีวิต คือ คือช่วงเวลาที่สำคัญที่สุด สำหรับการเรียนรู้ในระยะแรกเป็นช่วงพัฒนาสติ                                              ปัญญาและเด็กสามารถเรียนทักษะเฉพาะอย่างได้อย่างดี

4. การเตรียมสิ่งแวดล้อม มอนเตสซอรี่เชื่อว่าเด็กเรียนได้ดีที่สุดในสภาพการจัดสิ่งแวดล้อม

                                   ที่ได้ตระเตรียมเอาไว้อย่างมีจุดหมายการจัดเตรียมสิ่งแวดล้อมเช่นนี้

                                   เพื่อให้เด็กได้มีอิสระจากการควบคุมของผู้ใหญ่

5. การศึกษาด้วยตนเอง เด็กสามารถเรียนได้ด้วยตนเองจากการที่เด็กมีอิสระในสิ่งแวดล้อม

                                   ที่จัดเตรียมไว้อย่างสมบรูณ์

การสอนภาษาแบบธรรมชาติ

        นักการศึกษาหลายท่านได้อธิบายบทบาทของเด็กในห้องเรียนที่สอนภาษาแบบธรรมชาติไว้ 

        1. เด็กเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติและสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองเด็กได้เรียนรู้เกี่ยวกับการอ่านและการเขียนด้วยการอ่านและการเขียนอย่างมีความหมายจริงๆ


        2. เด็กมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ ตั้งแต่การสร้างหัวข้อที่จะเรียนร่วมกัน การตัดสินใจเลือกทำกิจกรรมที่ตรงกับความต้องการและใช้ในชีวิตจริงของเด็ก และ การประเมินผลงานของตัวเอง

        3. เด็กเรียนรู้โดยการทำกิจกรรมร่วมกับเพื่อนและครู ซึ่งเป็นการสนับสนุนการเรียนรู้ซึ่งกันและกัน เด็กได้เรียนรู้แบบร่วมมือมากขึ้น

การสอนแบบไฮสโคป

1. การวางแผน (Plan) เป็นการกำหนดแนวทางการปฏิบัติ หรือการดำเนินงานตามงานที่ได้รับมอบหมายหรือสิ่งที่สนใจด้วยการสนทนาร่วมกันระหว่างครูกับเด็ก และเด็กกับเด็ก ว่าจะทำอะไร อย่างไร การวางแผนกิจกรรมนี้เด็กอาจแสดงด้วยภาพหรือสัญลักษณ์ประจำตัวเด็กหรือบอกให้ครูบันทึก เป็นกระบวนการที่เด็กมีโอกาสเลือกและตัดสินใจ

2. การปฏิบัติ (Do) คือ การลงมือทำกิจกรรมตามแผนที่วางไว้ เป็นส่วนที่เด็กได้ร่วมกันคิด แก้ปัญหา ตัดสินใจ และทำงานด้วยตนเอง หรือร่วมกับเพื่อนอย่างอิสระตามเวลาที่กำหนดโดยมีครูเป็นผู้ให้คำแนะนำ ช่วยเหลือในจังหวะที่เหมาะสม เป็นส่วนที่เด็กได้มีการพัฒนาการพูดและปฏิสัมพันธ์ทางสังคมสูง

3. การทบทวน (Review) เด็ก ๆ จะเล่าถึงผลงานที่ตนเองได้ลงมือทำเพื่อทบทวนว่าตนเองนั้นได้ปฏิบัติงานตามแผนที่ได้วางไว้หรือไม่ มีการเปลี่ยนแปลงอย่างไร การทบทวนจุดประสงค์ที่แท้จริงคือ ต้องการให้เด็กได้เชื่อมโยงแผนการปฏิบัติงานกับผลงานที่ทำ รวมถึงการเล่าประสบการณ์ต่าง ๆ ที่ได้ลงมือทำด้วยตนเอง

การเรียนการสอนแบบ Project Approach 
เป็นส่วนส่งเสริมให้เด็กได้มีการพัฒนาทักษะในทุกด้านดังนี้

• การคิดอย่างมีเหตุมีผล

• การทำงานอย่างเป็นระบบ
• การวางแผนการทำงาน
• ภาษา การสื่อสาร
• พัฒนาตนเองอย่างเต็มศักยภาพ
• การคิดแก้ปัญหา
• ความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ
• การแสดงความคิดเห็น กล้าพูด กล้าทำ กล้าแสดงออก
• มีความคิดรวบยอด
• การแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง
• มีความกระตือรือร้นต่อการเรียนรู้ของสิ่งรอบตัว
• มีความเห็นอกเห็นใจผู้อื่น
• มีความสุข สนุกสนานกับการเรียนรู้
• เห็นคุณค่าในความคิดของตนเอง

การเรียนการสอนแบบวอลดอร์ฟ

วิธีจัดการเรียนการสอน 

            การเรียนการสอนตามแบบวอลดอร์ฟเป็นวิธีการตามแบบธรรมชาติ  เป็นไปตามบรรยากาศ

ของชุมชนและตารางกิจกรรมประจำวัน  ที่ครูและผู้เรียนจะเรียนรู้ร่วมกันตามความสนใจของเด็ก  

วิธีการจัดการเรียนการสอนจะเป็นการจัดกระทำทั้งระบบตั้งแต่บรรยากาศของโรงเรียน  สิ่งแวดล้อม

และห้องเรียนต้องเป็นไปตามวิถีธรรมชาติ  รวมถึงการจัดการเรียนการสอนของครู  ในขั้นตอนการ

สอนของครูจะมีลักษณะเฉพาะต่างจากการเรียนการสอนแบบอื่น ๆ  ตรงที่การกระตุ้นการเรียนรู้เริ่ม

จากการแสดงแบบให้เด็กเห็นตามบรรยากาศที่จูงใจ

หลักสูตรการเรียนการสอนแบบ แนวนีโอ-ฮิวแมนนิสต์ 

ความเป็นคนที่สมบูรณ์นั้นต้องเกิดจากศักยภาพที่สำคัญ 4 ด้าน และการศึกษาที่่ดีต้องอาศัยศักยภาพทั้ง 4 ด้าน นี้ไปพร้อมกันด้วย คือ

1. ร่างกาย (PHYSICAL) จะต้องแข็งแรง

2. จิตใจ (MENTAL) มีความเป็นตัวของตัวเอง มีความคิดสร้างสรรค์

3. ความมีน้ำใจ (SPIRITUAL) มีเมตตาช่วยเหลือคนอื่นโดยที่ไม่หวังผลตอบแทน

4. วิชาการ (ACADEMIC) เรียนรู้ และฝึกฝนหาวิชาความรู้ เพื่อหนทางในการพัฒนาตนเอง